[GABARITO] D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos - 3º EM

 

Questão 1. No trecho “uma verdadeira ‘revolução’ silenciosa”, o uso das aspas tem o efeito de:

a) Indicar uma citação direta de outro autor.

b) Enfatizar a magnitude da transformação.

c) Expressar ironia ou descrença em relação à mudança.

d) Destacar um termo estrangeiro.

e) Indicar uma gíria ou expressão popular.

1. C. O uso das aspas em “revolução” indica que o autor está utilizando o termo com certa reserva, talvez questionando se a mudança é realmente tão radical quanto se propaga. Não se trata de uma citação, ênfase completa (como seria o negrito ou letras maiúsculas sem aspas), termo estrangeiro ou gíria.

[GABARITO] D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão - 3º EM

 

Questão 1. No texto, a utilização do termo "seca" evoca principalmente:

a) Uma análise técnica do fenômeno climático.

b) A dimensão científica da crise hídrica.

c) Um imaginário coletivo marcado por tragédias e desigualdades.

d) A necessidade de ações governamentais emergenciais.

e) Uma minimização da gravidade da situação.

Resposta correta: c) Um imaginário coletivo marcado por tragédias e desigualdades.

Comentário:
O termo "seca" traz uma carga histórica e emocional forte, remetendo a imagens de sofrimento e dificuldades sociais. Não é uma análise técnica, mas sim uma palavra carregada de sentidos culturais e afetivos.

[GABARITO] D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações - 3º EM

 

Questão 1. No trecho “É uma revolução”, afirma entusiasmado o professor de tecnologia, Ricardo Alves., o uso das aspas indica que:
A) O narrador duvida da fala do professor.
B) O trecho é uma citação literal das palavras do professor.
C) A expressão é usada de forma irônica.
D) O termo "revolução" tem sentido figurado.
E) O narrador interrompe a fala do professor.

Alternativa correta: B
Comentário: As aspas indicam que o trecho é uma citação literal das palavras do professor Ricardo Alves. O narrador reproduz exatamente o que ele disse, sem ironia ou dúvida.

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Questão 2. Em “Corremos o risco de robotizar o ensino”, alerta a pedagoga Ana Silva, o uso da vírgula antes do verbo alerta serve para:
A) Separar orações coordenadas adversativas.
B) Introduzir a fala do narrador após um discurso direto.
C) Marcar uma enumeração de ideias.
D) Destacar a opinião da pedagoga como secundária.
E) Indicar interrupção brusca no discurso.

Alternativa correta: B
Comentário: A vírgula antes de "alerta" separa a fala direta (discurso direto) da inserção do narrador, que identifica quem está falando. É comum no discurso direto usar essa vírgula para introduzir o verbo que indica quem falou.

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Questão 3. No trecho “não para obter respostas fáceis, mas para desenvolver habilidades de pesquisa, análise e síntese”, o uso da vírgula entre pesquisa e análise tem como função:
A) Sinalizar que “pesquisa” é mais importante que os outros elementos.
B) Indicar uma pausa natural de leitura, separando itens de uma enumeração.
C) Marcar oposição entre os elementos.
D) Substituir uma conjunção aditiva.
E) Destacar que cada habilidade é irrelevante.

Alternativa correta: B
Comentário: A vírgula serve para separar itens de uma enumeração. Aqui, “pesquisa”, “análise” e “síntese” são elementos listados e separados por vírgulas, para facilitar a leitura.

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Questão 4. No trecho “Podemos personalizar o ensino como nunca antes!”, o uso do ponto de exclamação contribui para:
A) Demonstrar que a frase é uma dúvida.
B) Transmitir entusiasmo e intensidade à afirmação.
C) Sugerir ironia no discurso.
D) Enfatizar uma crítica ao ensino tradicional.
E) Indicar que a frase é incompleta.

Alternativa correta: B
Comentário: O ponto de exclamação transmite entusiasmo e intensidade à afirmação do professor, reforçando a ideia de novidade e empolgação sobre a personalização do ensino.

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Questão 5. Na frase “O debate está apenas começando, e a comunidade educacional precisa se preparar para os desafios e as oportunidades que a IA traz.”, o uso da vírgula antes do “e” ocorre para:
A) Separar orações independentes com sujeitos diferentes.
B) Marcar inversão da ordem natural da frase.
C) Separar elementos de mesma função gramatical.
D) Indicar pausa obrigatória sempre que houver a conjunção “e”.

E) Dar ênfase à segunda parte da frase por meio de uma pausa rítmica.

Alternativa correta: A
Comentário: A vírgula antes do “e” é usada para separar duas orações independentes com sujeitos diferentes:

• “O debate está apenas começando” (sujeito: o debate)

• “a comunidade educacional precisa se preparar...” (sujeito: a comunidade educacional)

[GABARITO] D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados - 3º EM

 

Questão 1. A principal intenção do texto é:

a) Elogiar a prefeitura pela construção da nova biblioteca.

b) Informar sobre a inauguração de um novo espaço cultural na cidade.

c) Criticar, de forma irônica, a situação precária da nova biblioteca.

d) Descrever detalhadamente as instalações da nova biblioteca.

e) Narrar a história da construção da biblioteca municipal.

A principal intenção do texto é:
Resposta: c) Criticar, de forma irônica, a situação precária da nova biblioteca.
Comentário: O texto se apresenta como uma reportagem, mas o uso de ironia e sarcasmo revela uma crítica à discrepância entre o discurso oficial e a realidade da biblioteca. Há elogios aparentes que, na verdade, são críticas veladas.

[GABARITO] Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido - 3º EM

 

Leia o texto e responda

Conectados, mas distantes

Vivemos na era da hiperconectividade, onde cada toque na tela promete novas informações, interações e distrações. Contudo, paradoxalmente, nunca estivemos tão afastados das interações presenciais.

É curioso que muitas pessoas digam “não ter tempo” para exercícios físicos ou conversas significativas, mas dediquem horas incontáveis a rolar um feed infinito — um exercício de dedos digno de atleta olímpico.

Pesquisas mostram que o uso excessivo de telas pode afetar a qualidade do sono, a concentração e até a saúde mental. Ainda assim, a corrida por curtidas e visualizações parece mais urgente do que cuidar de si mesmo.

Talvez seja hora de lembrar que a tecnologia deve servir ao ser humano, e não o contrário. Afinal, de que adianta estar online o tempo todo se, no mundo real, permanecemos offline para as pessoas ao nosso redor?

 

Questão 1. O humor irônico está presente no trecho “um exercício de dedos digno de atleta olímpico”. Esse recurso expressivo tem como principal efeito:

A) Criticar de forma sutil a substituição de atividades físicas por interações digitais.

B) Louvar o empenho dos usuários em utilizar a tecnologia de forma constante.

C) Apontar que a prática de rolar o feed é, de fato, uma atividade esportiva reconhecida.

D) Descrever objetivamente a habilidade motora desenvolvida pelo uso do celular.

E) Reforçar que o uso do celular é mais saudável do que o exercício físico tradicional.

Resposta correta: A) Criticar de forma sutil a substituição de atividades físicas por interações digitais.
Comentário: A expressão “um exercício de dedos digno de atleta olímpico” é uma ironia, pois compara a ação de deslizar o dedo na tela a um treino esportivo, criticando de forma bem-humorada o sedentarismo causado pelo uso excessivo das telas. O recurso quebra a expectativa e reforça a crítica indireta.

[GABARITO] D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão - 9 ano

 

Questão 1. No texto acima, a substituição da palavra "difícil" por "desafiador" altera o efeito de sentido na seguinte forma:

a) Intensifica o tom negativo, tornando o dia ainda mais pesado.
b) Minimiza a ideia de dificuldade, sugerindo algo superável.
c) Traz um tom neutro, sem grandes alterações de sentido.
d) Substitui uma conotação figurada por um sentido literal.

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Gabarito Comentado

Resposta correta: b)

Comentário:
A substituição de "difícil" por "desafiador" minimiza a ideia de dificuldade ao atribuir um tom mais positivo e motivador à situação. Enquanto "difícil" carrega um peso emocional mais negativo, "desafiador" sugere que, apesar dos obstáculos, há uma possibilidade de superação e aprendizado. Isso demonstra como a escolha lexical pode transformar o efeito de sentido de uma frase.

Alternativa a está incorreta, pois "desafiador" não intensifica o tom negativo; ao contrário, ameniza-o.
Alternativa c está incorreta, pois a mudança não mantém o tom neutro.
Alternativa d está incorreta, pois ambas as palavras mantêm um sentido conotativo no contexto dado.

[GABARITO] Aula 5 - Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido - 5 ano

 

Questão 1

Texto:

— Mãe, posso comer o brigadeiro antes do almoço?

— Claro! E depois a gente janta sorvete com cobertura de chocolate!

Pergunta:

A resposta da mãe é um exemplo de:

A) Orientação alimentar
B) Aconselhamento sério
C) Ironia, pois ela disse o contrário do que pensa
D) Alegria, pois ela está animada com a sobremesa

Gabarito: C
Justificativa: A mãe usa ironia ao dizer o contrário do que realmente quer — ela não pretende liberar o doce, mas usa uma fala exagerada e contrária à realidade para fazer a criança perceber o absurdo da ideia.

 

Questão 2

Texto:

Aviso na porta da sala de aula:
"Se você está perdido, confuso e sem saber o que fazer... seja bem-vindo ao nosso clube!"

Pergunta:

Esse texto é um exemplo de humor porque:

A) Está explicando uma regra da sala.
B) Usa uma frase engraçada para acolher quem está confuso.
C) Informa que existe um clube para alunos novos.
D) Dá instruções sérias sobre o que fazer em caso de dúvida.

Gabarito: B
Justificativa: O texto usa o efeito de humor ao brincar com a situação comum de estar confuso, acolhendo de forma engraçada os alunos que se sentem assim.

 

Questão 3

Texto:

Joãozinho tirou nota baixa e disse:
— Foi tudo culpa da caneta! Ela resolveu escrever tudo errado sozinha!

Pergunta:

A fala de Joãozinho é:

A) Uma acusação verdadeira.
B) Uma brincadeira com exagero, para justificar o erro.
C) Um elogio à caneta.
D) Um comentário sobre o material escolar.

Gabarito: B
Justificativa: Joãozinho usa humor e exagero para se livrar da responsabilidade, atribuindo a culpa à caneta, o que causa efeito cômico.

 

Questão 4

Texto:

Placa em frente a uma casa:
"Cuidado! Cão sem dente, mas com mau hálito!"

Pergunta:

O efeito de humor da placa está em:

A) Informar que o cão morde.
B) Alertar sobre o perigo de forma séria.
C) Usar uma informação inesperada e engraçada.
D) Dizer que o cachorro precisa de escova de dente.

Gabarito: C
Justificativa: O humor está no uso incomum da ameaça: em vez de dentes, a placa alerta sobre o "mau hálito", surpreendendo e divertindo.

 

Questão 5. Leia o texto responda:

Na escola do Lucas, foi iniciada uma “Semana da Alimentação Saudável”. Todos os alunos estavam aprendendo sobre a importância de comer frutas, verduras, legumes e evitar doces em excesso.

Durante uma roda de conversa, a professora perguntou:

— E aí, pessoal, quem aqui está conseguindo seguir uma alimentação saudável essa semana?

Lucas levantou a mão rapidamente e respondeu com um sorriso no rosto:

— Eu estou sim, professora! Hoje comi uma salada... de balas, com cobertura de chocolate e suco de refrigerante!

A turma caiu na risada, e até a professora não conseguiu esconder o sorriso.

O humor da resposta de Lucas está no fato de ele:

A) Estar realmente se alimentando de forma saudável.
B) Ter inventado uma nova receita para a aula de culinária.

C) Ter usado ironia ao dizer o contrário do que se esperava.
D) Mostrar que está levando a sério a proposta da escola.

 Gabarito: C
Justificativa: Lucas usa ironia ao fingir que está se alimentando de forma saudável, mas na verdade faz uma brincadeira, dizendo que sua "salada" é composta de balas e chocolate, o oposto do que se esperava em uma semana de alimentação saudável. A fala provoca riso e reflexão, o que caracteriza o uso de humor e ironia.

 

Questão 6 – Pontuação e Emoção

Texto:

— Você comeu tudo isso sozinho?! — gritou a irmã de Pedro, espantada.

Pergunta:

A pontuação usada no final da frase (“?!”) indica que a irmã de Pedro está:

A) Brava e mandando Pedro sair dali.
B) Rindo da situação e brincando com Pedro.
C) Fazendo uma pergunta e, ao mesmo tempo, demonstrando surpresa.
D) Contando uma história que ouviu na escola.

Gabarito: C
Justificativa: A combinação dos sinais de interrogação e exclamação demonstra que a irmã faz uma pergunta com surpresa ou espanto, expressando emoção no tom da fala.

Questão 7 – Pontuação e Ênfase

Texto:

A professora entrou na sala e disse, com calma:

— Agora... silêncio!

Pergunta:

O uso das reticências (“...”) na fala da professora serve para indicar:

A) Que a professora estava esquecendo o que ia dizer.
B) Que a professora estava com sono.
C) Uma pausa para dar ênfase ao pedido de silêncio.
D) Um erro na escrita da fala da professora.

Gabarito: C
Justificativa: As reticências criam uma pausa intencional, que ajuda a destacar o pedido de silêncio feito pela professora.

Questão 8 – Pontuação e Intenção

Texto:

— Eu? Eu nunca pegaria o último pedaço de bolo... — disse João, com a boca cheia de farelos.

Pergunta:

O uso das reticências no final da frase mostra que João:

A) Está contando uma história engraçada.
B) Está deixando a frase incompleta de propósito.
C) Está pensando em outra coisa.
D) Está falando alto e gritando.

Gabarito: B
Justificativa: As reticências ao final da frase indicam que João interrompeu a fala, deixando subentendido que estava mentindo ou escondendo a verdade, o que é reforçado pela descrição dos farelos na boca.

Questão 9 – Pontuação e Destaque

Texto:

Cuidado! Vidro quebrado.

Pergunta:

O ponto de exclamação após a palavra “Cuidado” tem a função de:

A) Indicar que alguém está com medo.
B) Mostrar que o aviso deve ser lido com atenção e urgência.
C) Representar que o vidro está limpo.
D) Indicar uma dúvida sobre o que fazer.

Gabarito: B
Justificativa: O ponto de exclamação neste contexto serve para chamar a atenção do leitor para um alerta importante, aumentando o grau de urgência da mensagem.

Questão 10 – Pontuação e Emoção no Discurso Direto

Texto:

— Que bagunça é essa?! — gritou a mãe ao entrar no quarto.

Pergunta:

A pontuação usada (“?!”) ao final da fala da mãe serve para:

A) Mostrar que ela está perguntando e comemorando.
B) Indicar dúvida e surpresa sem emoção.
C) Indicar pergunta com tom de espanto ou indignação.
D) Mostrar que ela está falando baixinho e com calma.

Gabarito: C
Justificativa: A combinação dos sinais de interrogação e exclamação reforça que a mãe faz uma pergunta carregada de emoção, como espanto ou indignação, diante da bagunça observada. 

Questão 11 – D14: O Poder da Pontuação

Texto:

Era uma manhã como qualquer outra, até que Lúcia acordou atrasada para a escola. Quando olhou o relógio, gritou:

— Ai, meu Deus! Sete e meia?! Eu devia estar no ponto às sete!

Ela correu, vestiu a roupa às pressas, nem tomou café. Saiu tropeçando pelos sapatos jogados no chão, pegou a mochila e desceu as escadas como um foguete.

— Mãe! Mãe!!! Cadê meu lanche?!

— Na geladeira, Lúcia! — respondeu a mãe, do quarto, ainda penteando os cabelos.

Lúcia abriu a geladeira, pegou o lanche e correu para a rua. Foi então que percebeu... era sábado.

— Ah, não! — gritou ela, colocando as mãos na cabeça.

Pergunta:

No trecho:
“— Ai, meu Deus! Sete e meia?! Eu devia estar no ponto às sete!”, a pontuação ajuda o leitor a entender que:

A) Lúcia está com fome e pede ajuda à mãe.
B) Lúcia está atrasada e demonstra desespero e surpresa com a situação.
C) Lúcia está contando calmamente a hora para o irmão.
D) Lúcia está explicando as regras da escola.

Gabarito: B
Justificativa: O uso do ponto de exclamação expressa emoção intensa (desespero) e o ponto de interrogação seguido de exclamação (“?!”) mostra que ela está surpresa com o horário, realçando o impacto da situação vivida.

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[GABARITO] D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações - 9 ano

 

"A cidadania plena não se limita ao voto; ela exige participação ativa, respeito às leis e compromisso com o bem comum. Exercitar a cidadania é como pontuar bem um texto: cada ação, assim como cada sinal gráfico, contribui para que a mensagem seja clara, justa e construtiva."

 

Questão 1. No trecho "A cidadania plena não se limita ao voto; ela exige participação ativa, respeito às leis e compromisso com o bem comum.", o uso do ponto e vírgula tem como função:

A) Indicar uma pausa breve entre elementos de uma lista simples.

B) Separar orações coordenadas independentes, mas relacionadas em sentido.

C) Marcar uma interrupção de pensamento do autor.

D) Introduzir uma explicação ou enumeração.

Resposta correta: B) Separar orações coordenadas independentes, mas relacionadas em sentido.

Comentário:
O ponto e vírgula está separando duas orações coordenadas que são independentes (podem existir separadas), porém estão semanticamente conectadas, reforçando a ideia da cidadania em dois aspectos. Não é uma simples pausa nem introdução de explicação ou enumeração.

[GABARITO] D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados - 9 ano

 

O uso excessivo das redes sociais: entre curtidas e descuidos

Não há nada mais saudável do que passar 12 horas por dia no celular, rolando a tela sem parar, esquecendo completamente que existe um mundo real lá fora. Afinal, quem precisa de ar fresco, conversa olho no olho ou sono de qualidade quando se tem notificações piscando sem parar?

Claro, é inegável que as redes sociais aproximam pessoas, facilitam a comunicação e proporcionam acesso rápido à informação. Mas, ao mesmo tempo, elas se tornaram uma vitrine de vidas perfeitas — que, curiosamente, só existem no enquadramento da câmera.

Estudos já mostram que o uso exagerado das redes pode gerar ansiedade, dificuldade de concentração e até isolamento social. Mas tudo bem: se é para postar a foto perfeita, vale a pena sacrificar algumas horas de sono, não é mesmo?

Talvez seja hora de equilibrar as coisas. Usar a tecnologia como ferramenta e não como prisão. Afinal, “curtir” a vida real pode ser muito mais satisfatório do que acumular curtidas virtuais.

 

Questão 1. No trecho “Não há nada mais saudável do que passar 12 horas por dia no celular...”, o autor utiliza um recurso de linguagem que caracteriza

A) exagero literal, para descrever um hábito comum.

B) ironia, dizendo o contrário do que realmente pensa.

C) humor ingênuo, sem crítica implícita.

D) descrição objetiva, baseada em dados científicos.

Resposta: B) ironia, dizendo o contrário do que realmente pensa.
💬 Comentário: O trecho “Não há nada mais saudável do que passar 12 horas por dia no celular” não é literal; é uma ironia. O autor afirma o oposto do que pensa para enfatizar o absurdo da situação. Isso se encaixa perfeitamente no conceito de ironia: contradição entre o que é dito e o que realmente se quer comunicar.

[AULA 5] Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido - 9º ano

 

D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados

No trecho:

"Ironia ou não, enquanto as lojas anunciam 'oportunidades imperdíveis', os consumidores se endividam justamente por não perderem tais 'oportunidades'."
Questão 1. Qual é o efeito de ironia presente nesse trecho?

a) Apresentar uma oportunidade real de compra com desconto.
b) Mostrar que as promoções ajudam os consumidores a economizar.
c) Destacar que, ao tentar aproveitar “oportunidades”, as pessoas acabam prejudicando-se financeiramente.
d) Explicar que as lojas usam linguagem direta para atrair clientes.

Resposta correta: C) Destacar que, ao tentar aproveitar “oportunidades”, as pessoas acabam prejudicando-se financeiramente.

Comentário:
O trecho utiliza ironia ao mostrar que as “oportunidades imperdíveis” anunciadas pelas lojas acabam levando os consumidores ao endividamento. O efeito irônico está no contraste entre o sentido positivo da expressão e o resultado negativo real.

• A está incorreta porque o trecho não apresenta uma oportunidade real.

• B está incorreta porque não diz que há economia real, e sim prejuízo.

• D está incorreta porque não fala sobre o uso literal de linguagem direta.

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D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações

Observe a frase:

"...vender a ilusão de felicidade em parcelas 'que cabem no bolso'."
Questão 2. O uso das aspas em "que cabem no bolso" indica que:

a) O autor acredita literalmente que as parcelas cabem no orçamento.
b) Há dúvida ou crítica em relação à veracidade dessa expressão.
c) Trata-se de um termo técnico do mercado financeiro.
d) É apenas um destaque gráfico para atrair atenção.

Resposta correta: B) Há dúvida ou crítica em relação à veracidade dessa expressão.

Comentário:
O uso das aspas indica que a frase “que cabem no bolso” não deve ser entendida literalmente; o autor usa o recurso para criticar a expressão publicitária, sugerindo que ela não corresponde à realidade financeira do consumidor.

• A está incorreta porque o autor não acredita literalmente na frase.

• C está incorreta porque a expressão não é termo técnico.

• D está incorreta porque as aspas aqui têm função semântica (crítica), não apenas estética.

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D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão

No trecho:

"É urgente que escolas, famílias e governos unam esforços..."
Questão 3. O uso da palavra "urgente" tem o efeito de:

a) Indicar que o tema é importante, mas pode ser tratado futuramente.
b) Demonstrar que o autor considera o assunto prioritário e imediato.
c) Sugerir que apenas escolas devem agir rapidamente.
d) Enfatizar que a educação financeira é algo opcional.

Resposta correta: B) Demonstrar que o autor considera o assunto prioritário e imediato.

Comentário:
A escolha do adjetivo “urgente” intensifica o tom de prioridade e necessidade imediata de ação. É mais forte que “importante” e mostra que o autor defende que o tema deve ser tratado sem demora.

• A está incorreta porque “urgente” não sugere espera.

• C está incorreta porque o trecho inclui escolas, famílias e governos, não apenas escolas.

• D está incorreta porque o autor defende que é necessário, não opcional.

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D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos

Na frase:

"A educação financeira não significa viver de forma avarenta ou abrir mão de prazeres legítimos..."
Questão 4. O uso da conjunção "ou" na expressão “viver de forma avarenta ou abrir mão de prazeres legítimos” indica:

a) Que a educação financeira exige ambas as ações ao mesmo tempo.
b) Que o autor está apresentando alternativas distintas que não correspondem ao real significado de educação financeira.
c) Que as duas ações são obrigatórias para quem quer economizar.
d) Que a frase deve ser lida como uma ironia.

Resposta correta: B) Que o autor está apresentando alternativas distintas que não correspondem ao real significado de educação financeira.

Comentário:
O “ou” conecta duas ideias equivocadas sobre o que seria educação financeira: viver de forma avarenta ou abrir mão de prazeres legítimos. O autor nega ambas, mostrando que elas não definem o conceito defendido.

• A está incorreta porque não se trata de exigência simultânea.

• C está incorreta porque não afirma que essas ações são obrigatórias.

• D está incorreta porque não é ironia, mas negação de interpretações erradas.