[GABARITO] D12 –Identificar a finalidade de textos de diferentes gênero - 5 ano

 Leia o texto acima e responda à questão a seguir:

Questão 1. Qual é a finalidade principal do texto "A descoberta do Planeta Verde"?

A) Informar sobre uma descoberta científica e incentivar a reflexão sobre a preservação ambiental.

B) Ensinar como preservar o meio ambiente através de dicas práticas.

C) Convencer os leitores a participarem de projetos científicos.

D) Divertir os leitores com uma narrativa ficcional e emocionante.

Gabarito Comentado:

Resposta correta: A)

Comentário: A finalidade principal do texto é informar sobre a descoberta de um novo planeta e, ao mesmo tempo, incentivar uma reflexão sobre a importância de cuidar do planeta Terra. A opção B está incorreta porque o texto não apresenta dicas práticas, e a opção C não é adequada, pois o objetivo não é convencer os leitores a se envolverem diretamente em projetos. Já a opção D está errada porque, embora tenha elementos narrativos, o texto não tem como objetivo principal divertir, mas sim informar e conscientizar.

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[GABARITO] D5 –Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.) - 5 ano

 Leia o texto e responda à questão abaixo:

O professor apresentou três tipos de textos: uma propaganda, um quadrinho e uma foto. Cada um tem características diferentes. Com base no que foi mostrado, qual é a principal função da propaganda no texto?

A) Fazer o leitor refletir sobre problemas do cotidiano.
B) Contar uma história engraçada.
C) Convencer o leitor a experimentar algo.
D) Mostrar uma relação de amizade e alegria.

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Gabarito e comentário

Resposta correta: C) Convencer o leitor a experimentar algo.

Comentário:
A propaganda tem como objetivo principal persuadir o leitor, despertando nele o desejo de consumir um produto ou serviço. No texto, a propaganda do sorvete usou uma imagem apetitosa e uma frase impactante para atrair a atenção e convencer o público a experimentar o sorvete. Essa é uma característica fundamental desse gênero textual.

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[GABARITO] D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato - 5 ano

 

Questão 1. Leia o trecho do texto e identifique se cada frase representa um fato ou uma opinião.

I. "O pólen das flores possuía propriedades luminescentes únicas, jamais vistas em outras plantas."

II. "O jardim era conhecido por suas flores que brilhavam à noite, formando um espetáculo de luzes coloridas."

III. "Na minha opinião, não há explicação científica que se compare à magia deste lugar."

IV. "O Jardim Encantado é o lugar mais bonito do mundo."

a) I e II são fatos; III e IV são opiniões.

b) I, II e III são fatos; IV é uma opinião.

c) I é fato; II, III e IV são opiniões.

d) Todas as frases são opiniões.

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Gabarito Comentado

Resposta Correta: a) I e II são fatos; III e IV são opiniões.

Comentário:

• I: Fato – A propriedade luminescente do pólen foi confirmada por cientistas, algo comprovável.
• II: Fato – O brilho das flores é uma característica observável e documentada.
• III: Opinião – A frase contém "na minha opinião", indicando um julgamento pessoal.
• IV: Opinião – A expressão "o lugar mais bonito do mundo" é subjetiva e varia de pessoa para pessoa.

Este exercício reforça a diferença entre informações comprováveis (fatos) e julgamentos pessoais (opiniões), ajudando a desenvolver habilidades críticas na leitura e interpretação de textos.

[GABARITO] D6 – Identificar o tema de um texto - 5 ano

 

Questão 1. Qual é o tema principal do texto "O Passeio ao Zoológico: Lições da Natureza"?

a) As características dos animais vistos no zoológico.

b) A importância da preservação ambiental.

c) A diversão das crianças durante o passeio ao zoológico.

d) A rotina de uma professora em um dia de excursão.

Gabarito comentado

Letra b) A importância da preservação ambiental.

• a) Incorreta. Essa alternativa descreve o assunto, ou seja, o que acontece no texto (ver animais no zoológico), mas não reflete a mensagem principal.
• b) Correta. O tema é a preservação ambiental, evidenciada pela mensagem da professora e pela reflexão do aluno Pedro.
• c) Incorreta. Embora a diversão das crianças seja mencionada, ela é um detalhe do texto e não a ideia central.
• d) Incorreta. A rotina da professora é apenas o pano de fundo e não está diretamente relacionada à mensagem principal do texto.

Comentário: Essa questão ajuda a entender a diferença entre o tema (mensagem central) e o assunto (detalhes específicos).

[GABARITO] D4 – Inferir uma informação implícita em um texto - 5 ano

 

Questão 1. Com base no texto, qual é a principal informação implícita que podemos inferir?

a) Miguel pegou o relógio de propósito para escondê-lo.

b) Dona Rita se irritou muito com Miguel.

c) Carolina percebeu pistas que indicavam onde o relógio estava.

d) O relógio foi encontrado por acaso no jardim.

Gabarito comentado

Letra C) Carolina percebeu pistas que indicavam onde o relógio estava.

Comentário: O texto não diz diretamente que Carolina seguiu pistas, mas descreve ações que indicam isso: ela percebeu as mãos sujas de Miguel e o canteiro remexido. Isso nos permite inferir que ela usou essas observações para deduzir onde o relógio estava.

Análise das alternativas:

• a) Incorreta: O texto sugere que Miguel não queria causar problemas, apenas brincar de tesouro.
• b) Incorreta: Não há indícios de que Dona Rita se irritou; ela foi calma ao lidar com a situação.
• d) Incorreta: O texto sugere que Carolina encontrou o relógio após observar pistas, e não por acaso.

[GABARITO] D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão - 5 ano

 

Questão 1. Com base no texto, o que significa a palavra "opulentas" no contexto da frase?

A) Simples e comuns.

B) Exuberantes e luxuosas.

C) Delicadas e frágeis.

D) Escuras e apagadas.

Gabarito comentado

Letra B) Exuberantes e luxuosas.

Para inferir o significado de "opulentas", o contexto oferece pistas: as flores foram comparadas a joias, sugerindo algo valioso e impressionante. Além disso, palavras como "vibrantes" reforçam a ideia de algo marcante e luxuoso. Assim, "exuberantes e luxuosas" é a melhor opção.

[GABARITO] D1 – Localizar informações explícitas em um texto - 5 ano

 

Questão 1. De acordo com o texto, quem alimentou as galinhas?

a) João

b) Ana

c) O avô

d) Rex

Gabarito comentado

Letra B) Ana

A informação de que "Ana foi alimentar as galinhas no galinheiro" está escrita de forma clara e direta no texto. A estratégia para encontrar a resposta é simples: basta localizar a parte que menciona "galinhas" e ler atentamente a frase. As palavras da pergunta ("alimentou as galinhas") correspondem às palavras usadas no texto, facilitando a identificação da resposta.

[GABARITO] D13 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto - 9 ano

 

Com base no texto, identifique as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de cada mensagem.

Questão 1. Qual alternativa descreve corretamente as marcas linguísticas e o contexto de cada mensagem?

A) A primeira mensagem usa linguagem formal e é destinada a um interlocutor desconhecido, enquanto a segunda utiliza linguagem informal, direcionada a um amigo próximo.
B) A primeira mensagem utiliza uma linguagem informal e expressa proximidade, enquanto a segunda usa linguagem formal, adequada a um contexto profissional.
C) Ambas as mensagens utilizam linguagem informal, mas se diferenciam no tom e no objetivo.
D) Ambas as mensagens utilizam linguagem formal, mas têm interlocutores com níveis de escolaridade diferentes.

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Gabarito: B

Comentário sobre o Gabarito:
A alternativa B é correta, pois descreve com precisão as marcas linguísticas de cada mensagem:

• Primeira mensagem: Linguagem informal, com uso de emoji e tom casual, evidenciando proximidade entre o locutor (Lucas) e o interlocutor (Ana).
• Segunda mensagem: Linguagem formal, com pronomes de tratamento e tom respeitoso, direcionada a um contexto profissional ou acadêmico.

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[GABARITO] D19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos - 9 ano

 

Questão 1. A confusão no texto ocorreu por causa de:
a) Um erro na receita do bolo.
b) A falta de clareza na descrição do cardápio.
c) O descuido da atendente ao anotar o pedido.
d) A insatisfação de Clara com o sabor do bolo.

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Gabarito Comentado:

Resposta correta: b) A falta de clareza na descrição do cardápio.
Comentário:
A confusão foi causada pela ausência de informações detalhadas no cardápio. Isso destaca a importância dos recursos ortográficos, como vírgulas e descrições completas, para garantir clareza no texto e evitar interpretações equivocadas.

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[GABARITO] D18 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão - 9 ano

 

Questão 1. No texto acima, a substituição da palavra "difícil" por "desafiador" altera o efeito de sentido na seguinte forma:

a) Intensifica o tom negativo, tornando o dia ainda mais pesado.
b) Minimiza a ideia de dificuldade, sugerindo algo superável.
c) Traz um tom neutro, sem grandes alterações de sentido.
d) Substitui uma conotação figurada por um sentido literal.

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Gabarito Comentado

Resposta correta: b)

Comentário:
A substituição de "difícil" por "desafiador" minimiza a ideia de dificuldade ao atribuir um tom mais positivo e motivador à situação. Enquanto "difícil" carrega um peso emocional mais negativo, "desafiador" sugere que, apesar dos obstáculos, há uma possibilidade de superação e aprendizado. Isso demonstra como a escolha lexical pode transformar o efeito de sentido de uma frase.

Alternativa a está incorreta, pois "desafiador" não intensifica o tom negativo; ao contrário, ameniza-o.
Alternativa c está incorreta, pois a mudança não mantém o tom neutro.
Alternativa d está incorreta, pois ambas as palavras mantêm um sentido conotativo no contexto dado.

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[GABARITO] D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações - 9 ano

 

Observe as frases a seguir e escolha a alternativa que melhor explica o impacto da pontuação no sentido delas:

1. "Vamos, jantar."
2. "Vamos jantar."

O efeito da pontuação é:
a) A primeira frase sugere uma ordem direta para jantar, enquanto a segunda indica hesitação.
b) A primeira frase indica uma pausa que separa o chamado de uma ação, enquanto a segunda apresenta um convite direto para jantar.
c) Ambas as frases têm o mesmo sentido, mas com diferentes formas de pontuação.
d) A primeira frase apresenta uma interrogação implícita, enquanto a segunda é uma afirmação enfática.

Gabarito Comentado

Resposta correta: b)

Comentário:

• Na frase "Vamos, jantar.", a vírgula separa o vocativo "Vamos" da ação "jantar", sugerindo que alguém está sendo chamado antes da proposta de jantar.
• Na frase "Vamos jantar.", não há separação entre as palavras, indicando um convite direto para realizar a ação.
• As alternativas a, c, e d interpretam incorretamente o uso da pontuação e o impacto no sentido das frases.

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[GABARITO] D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados - 9 ano

 No comentário do espectador ao final do texto ("Realmente, foi um evento inesquecível!"), é possível identificar o uso da ironia. Qual alternativa melhor explica o efeito causado por essa figura de linguagem no contexto apresentado?

a) O espectador está elogiando sinceramente o evento por sua organização impecável.
b) A frase demonstra uma contradição entre o que é dito e o que foi experienciado, reforçando a crítica ao evento.
c) O comentário busca apenas provocar o riso, sem intenção de criticar o evento.
d) A frase utiliza um exagero cômico para destacar as qualidades positivas do evento.

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Gabarito Comentado:

Alternativa correta: b) A frase demonstra uma contradição entre o que é dito e o que foi experienciado, reforçando a crítica ao evento.

Comentário:
No contexto do texto, a ironia está presente porque a frase "Realmente, foi um evento inesquecível!" contradiz a realidade apresentada: o evento era desorganizado e decepcionante. O espectador não elogiou de fato o evento; ao contrário, usou a ironia para enfatizar sua insatisfação de maneira crítica. As outras alternativas são inadequadas:

• a) incorreta, pois o espectador não está sendo sincero.
• c) incorreta, pois o comentário vai além de provocar riso; ele contém uma crítica implícita.
• d) incorreta, porque a frase não exagera positivamente, mas utiliza a contradição para destacar um aspecto negativo.

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[GABARITO] D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc... - 9 ano

 

Texto:
"João se preparou para o exame durante semanas, portanto, conseguiu uma excelente pontuação."

a) Oposição
b) Causa
c) Consequência
d) Explicação

Comentário do Gabarito:

A alternativa correta é a letra c) Consequência, pois o conectivo portanto estabelece uma relação de causa e efeito. No contexto do texto, a preparação de João para o exame (causa) resultou em uma excelente pontuação (consequência). Esse conectivo é frequentemente usado para indicar resultados ou efeitos decorrentes de uma ação ou evento anterior.

As outras alternativas estão incorretas porque:

• a) Oposição: seria marcada por conectivos como mas, porém, todavia etc., que indicam ideias contrárias.
• b) Causa: seria marcada por conectivos como porque, já que, visto que, que explicam o motivo de algo.
• d) Explicação: é marcada por conectivos como pois, isto é, ou seja, que detalham ou justificam uma afirmação.

Assim, o conectivo portanto é corretamente identificado como indicador de consequência.

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[GABARITO] D11 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto - 9 ano

 

No trecho acima, é possível identificar relações de causa e consequência. Assinale a alternativa correta:

a) A causa das enchentes foi o estado de emergência declarado pelas autoridades.
b) As enchentes foram a causa direta da falta de manutenção nas redes de esgoto.
c) A falta de manutenção nas redes de esgoto foi a causa, e as enchentes, uma das consequências.
d) O estado de emergência foi a causa das famílias deixarem suas casas.

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Gabarito Comentado:

Alternativa Correta: c)
A falta de manutenção nas redes de esgoto é apresentada no texto como a causa principal. A consequência direta dessa causa foi o surgimento das enchentes. Adicionalmente, as enchentes provocaram outra consequência: a necessidade de famílias deixarem suas casas e a declaração de estado de emergência pelas autoridades.

Por que as demais estão erradas?

• a) Está incorreta, pois o estado de emergência é uma consequência, e não uma causa.
• b) A relação está invertida; as enchentes não causaram a falta de manutenção, mas o contrário.
• d) Embora o estado de emergência e a saída das famílias estejam conectados, o texto indica que isso foi resultado das enchentes, que por sua vez decorrem da falta de manutenção.

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[GABARITO] D10 - Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa - 9 ano

 Qual é o conflito gerador da narrativa acima?

a) A coragem de Elias ao enfrentar a floresta.
b) A destruição das plantações pela tempestade, deixando a aldeia em perigo.
c) A viagem de Elias à cidade vizinha.
d) A relação de Elias com os moradores da aldeia.

---

Gabarito comentado:

Alternativa correta: b)
O conflito gerador é o evento ou problema central que impulsiona os acontecimentos da narrativa. No caso desse trecho, a destruição das plantações pela tempestade cria o problema central: a fome iminente que leva Elias a agir.

• a) Incorreto. A coragem de Elias é uma característica do personagem, mas não é o conflito gerador.
• b) Correto. Este é o evento que dá início à ação principal da história, representando o problema a ser resolvido.
• c) Incorreto. A viagem é uma consequência do conflito, não o próprio conflito.
• d) Incorreto. A relação com os moradores não é mencionada como um elemento relevante no trecho apresentado.

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[GABARITO] D9 - Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto - 9 ano

 

Com base no texto, identifique a ideia principal e as ideias secundárias. Assinale a alternativa correta:

a) Ideia principal: A educação promove a cidadania.
Ideias secundárias: Ela capacita para o mercado de trabalho e reduz as desigualdades sociais.

b) Ideia principal: A educação é essencial para o mercado de trabalho.
Ideias secundárias: Ela promove a cidadania e reduz as desigualdades sociais.

c) Ideia principal: A educação de qualidade é fundamental para o desenvolvimento de uma sociedade.
Ideias secundárias: Ela capacita para o mercado de trabalho, promove a cidadania e reduz as desigualdades sociais.

d) Ideia principal: A educação reduz as desigualdades sociais.
Ideias secundárias: Ela promove o pensamento crítico e incentiva a participação social.

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Gabarito Comentado

Alternativa correta: c)
Comentário: A frase "A educação de qualidade é fundamental para o desenvolvimento de uma sociedade" expressa claramente a ideia principal do texto, pois resume a mensagem central. As demais informações – como a capacitação para o mercado de trabalho, a promoção da cidadania e a redução das desigualdades sociais – são ideias secundárias que exemplificam e detalham a importância da educação.

Por que as demais estão incorretas?

• a) Errada porque coloca a cidadania como ideia principal, mas essa é apenas um aspecto dentro do tema central.
• b) Errada porque reduz a ideia principal à capacitação para o mercado de trabalho, que é apenas um dos argumentos secundários.
• d) Errada porque foca na redução das desigualdades sociais como ideia principal, o que também é um argumento secundário.

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[GABARITO] D8 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la - 9 ano

 

Com base no texto, qual alternativa melhor relaciona a tese com os argumentos apresentados?

a) As florestas são importantes porque ajudam na produção de alimentos para comunidades rurais.
b) A preservação das florestas é essencial porque elas absorvem dióxido de carbono e ajudam a combater o efeito estufa.
c) A preservação das florestas é importante porque elas são um recurso renovável que pode ser utilizado economicamente.
d) As florestas são importantes porque estão diretamente relacionadas ao aumento da urbanização.

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Gabarito Comentado

Alternativa correta: b)
Comentário: A alternativa b relaciona a tese (a preservação das florestas é essencial para o equilíbrio climático) com os argumentos apresentados no texto: o fato de as florestas absorverem dióxido de carbono, combatendo o efeito estufa, e o impacto negativo causado pela destruição das florestas.

Por que as demais estão incorretas?

• a) Está incorreta porque o texto não menciona a produção de alimentos como argumento.
• c) Errada, pois a relação econômica não é abordada no trecho apresentado.
• d) Também está incorreta porque o texto não discute o papel das florestas em relação à urbanização.

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[GABARITO] D7 - Identificar a tese de um texto - 9 ano

 

Qual é a tese apresentada pelo autor no trecho acima?

Alternativas:
a) As redes sociais transformaram a comunicação, tornando-a mais rápida e acessível.
b) A tecnologia trouxe benefícios e desafios à sociedade.
c) É essencial educar as pessoas para o uso crítico e consciente das redes sociais.
d) As notícias falsas são o principal problema causado pelas redes sociais.

Gabarito comentado:

• Alternativa correta: c) É essencial educar as pessoas para o uso crítico e consciente das redes sociais.
  • Comentário: Esta é a tese do trecho, pois representa a ideia central defendida pelo autor. O autor quer convencer o leitor de que a educação para o uso crítico das redes sociais é necessária, e as demais partes do texto fornecem argumentos para sustentar esse ponto de vista.
• Alternativa a): Esta é uma ideia secundária que serve como argumento para sustentar a tese, mas não é o ponto principal.
• Alternativa b): Embora próxima do tema, esta alternativa não expressa a tese de maneira específica, pois é mais genérica.
• Alternativa d): Assim como a alternativa a), esta é uma ideia complementar que ilustra os desafios mencionados, mas não é a tese central. 

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[GABARITO] D2 - Estabelecer relações entre partes de um texto - 9 ano

 

Enunciado
Leia o seguinte trecho de uma reportagem fictícia:

"Em uma pesquisa realizada recentemente, 60% dos entrevistados afirmaram preferir o ensino presencial ao remoto. Segundo um especialista entrevistado, a interação humana é essencial para o aprendizado. Por outro lado, outro especialista destacou que o ensino remoto oferece maior flexibilidade, permitindo que os alunos aprendam no próprio ritmo."

Com base no texto, marque a alternativa que melhor identifica as posições distintas apresentadas:

a) O ensino remoto é mais eficaz do que o ensino presencial.
b) Ambos os especialistas concordam que o ensino presencial é a melhor opção.
c) Um especialista valoriza a interação humana no ensino presencial, enquanto o outro valoriza a flexibilidade do ensino remoto.
d) Os entrevistados da pesquisa consideram o ensino remoto mais vantajoso.

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Gabarito Comentado

Alternativa correta: c)
Comentário: A alternativa correta é a c, pois descreve de forma clara as opiniões distintas apresentadas no texto. Um dos especialistas valoriza a interação humana no ensino presencial, enquanto o outro destaca a flexibilidade proporcionada pelo ensino remoto. Isso exemplifica a habilidade requerida pelo descritor D21: reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões sobre o mesmo tema.

Por que as demais estão incorretas?

• a) Está incorreta porque o texto não afirma que o ensino remoto é mais eficaz do que o ensino presencial.
• b) Está errada porque os especialistas têm opiniões diferentes, não concordam entre si.
• d) É falsa, já que a pesquisa apontou que 60% preferem o ensino presencial, não o remoto.

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[GABARITO] D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema - 9 ano

 

Questão1. Com base no texto, assinale a alternativa que apresenta corretamente duas opiniões distintas sobre o projeto de lei:

a) Ambientalistas afirmam que a proibição do uso de plásticos descartáveis causará a perda de empregos; representantes da indústria dizem que a reciclagem resolverá a poluição dos oceanos.

b) Ambientalistas acreditam que a proibição é essencial para proteger o meio ambiente; representantes da indústria defendem que a medida pode gerar desemprego e sugerem alternativas como a reciclagem.

c) Ambientalistas sugerem alternativas menos radicais, como a reciclagem; representantes da indústria concordam que o uso de plásticos descartáveis deve ser proibido.

d) Ambientalistas concordam com os representantes da indústria de que a proibição não é necessária, desde que haja educação ambiental.
Gabarito comentado: Resposta correta: b) Justificativa: A alternativa b apresenta duas opiniões distintas extraídas corretamente do texto: os ambientalistas acreditam na importância da proibição para proteger o meio ambiente, enquanto os representantes da indústria de plásticos alertam sobre possíveis impactos econômicos e sugerem alternativas como reciclagem. Por que as demais estão erradas? a) Atribui uma opinião errada aos ambientalistas (que a proibição causará desemprego). c) Troca as opiniões dos grupos, sugerindo que os ambientalistas defendem alternativas menos radicais, o que não está no texto. d) Afirma uma concordância que não foi mencionada no texto.
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[GABARITO] D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema - 9 ano

Questão1. Os textos apresentados tratam do mesmo tema: a importância da água. Porém, eles foram produzidos para diferentes públicos e com diferentes objetivos. Com base nisso, analise as alternativas e escolha a correta:

A) Os três textos têm como público-alvo crianças, pois utilizam linguagem lúdica e apelativa.

B) O objetivo do Texto 1 é ensinar crianças a economizar água, enquanto o Texto 2 busca informar o público geral sobre dados científicos.

C) O Texto 2 e o Texto 3 têm como objetivo principal sensibilizar o público para a importância da economia de água, mas utilizam estratégias diferentes de linguagem.

D) O Texto 1 foi produzido com o objetivo de entreter, enquanto o Texto 3 visa informar especialistas sobre práticas de economia de água.

Gabarito Comentado: Alternativa correta: C O Texto 2 utiliza uma linguagem direta e emotiva para sensibilizar o público geral, enquanto o Texto 3 recorre a uma abordagem lúdica e visual, direcionada especialmente para crianças, com o mesmo objetivo de promover a economia de água. i. A Alternativa A está incorreta porque o público-alvo dos textos é variado, abrangendo crianças no Texto 3, especialistas no Texto 1, e o público geral no Texto 2. ii. A Alternativa B está errada porque o Texto 1 é voltado para especialistas e não para ensinar crianças, e o Texto 2 não se limita a dados científicos, mas busca engajar emocionalmente. iii. A Alternativa D está incorreta porque o Texto 1 é informativo e técnico, não voltado para entretenimento, e o Texto 3 não se destina a especialistas, mas ao público infantil.
A habilidade de reconhecer o público-alvo e o objetivo dos textos, bem como as diferenças na linguagem e na abordagem, é essencial para interpretar textos de forma crítica e contextualizada.

[GABARITO] D12 - Identificar a Finalidade de Textos de Diferentes Gêneros - 9 ano

 

Questão 1. A finalidade do texto é

a) apresentar dados sobre vendas de livros.

b) divulgar os livros de uma autora.

c) informar sobre a vida de uma autora.

d) instruir sobre o manuseio de livros.

Comentário: A resposta correta é a letra C porque o texto visa informar sobre a vida da autora, oferecendo uma visão geral de sua trajetória pessoal e profissional. O trecho apresenta dados biográficos e destaca os principais marcos da carreira de Eva Furnari, como sua formação, transição para a literatura infantil, e os prêmios recebidos ao longo dos anos. Assim, o texto cumpre uma função informativa, buscando esclarecer o leitor sobre a história e as conquistas da autora.

As demais alternativas (a, b e d) não refletem o propósito principal do texto. A alternativa A menciona dados de vendas, que não são abordados. A alternativa B sugere uma intenção de divulgação, mas o foco está na biografia, e a alternativa D, sobre instruções de manuseio de livros, é irrelevante neste contexto. Portanto, a alternativa C é a mais adequada, pois resume corretamente a finalidade informativa do texto.

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[GABARITO] D05 - Interpretar Texto com Auxílio de Material Gráfico Diverso

D5 - RESPOSTAS

Questão 1. O tema principal do infográfico é:

A) a importância do isolamento social no combate ao vírus.

B) as formas de contaminação do coronavírus.

C) as maneiras de se proteger contra o coronavírus.

D) os casos de coronavírus no Brasil e no mundo.

Comentário: A resposta correta é a letra C porque ela aborda “as maneiras de se proteger contra o coronavírus”. Infográficos sobre o coronavírus frequentemente trazem informações sobre medidas preventivas, como higiene pessoal, uso de máscaras e distanciamento físico, com o intuito de conscientizar as pessoas sobre como se proteger e reduzir a propagação do vírus. O tema principal, portanto, é voltado para as ações de proteção e prevenção que os leitores podem adotar.

As outras alternativas (a, b e d) não correspondem ao foco central, que é a proteção contra o vírus. A alternativa A menciona o isolamento social, que é apenas uma das formas de proteção e não o tema principal. A alternativa B fala sobre as formas de contaminação, que seria um tema mais explicativo do contágio, enquanto a alternativa D aborda os dados de casos, que não é o foco do infográfico sobre prevenção. Por isso, a resposta C é a mais adequada, pois enfatiza o tema principal: as maneiras de se proteger contra o coronavírus.

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